從造詞展開的一堂跨學科統整課程
其實 我想寫我這學期的國語科教學心得很久了
從學期初就想寫
一打開電腦就很容易迷失 沒做正事 嘖嘖
上週五上了一堂讓自己很自豪的課
不好好記下來 真的是太可惜了
這是布拉布拉。教學指引如是說的。八股版說明資料分隔線
【進行教材單元】
南一版國小國語一下第十三課 唱歌
【教材分析】
1.重點：本課以韻文方式，透過風鈴、蜜蜂也會唱歌，藉以傳達「唱歌」的美妙，引導學生觀察並欣賞大自然不同的聲音之美，進而培養欣賞、表現的能力，以增添生活的樂趣。
2.特色：
(1)本課以不同的主角，重複的詩句之形式，藉著整齊的結構形式，描寫唱歌所帶來的歡樂。
(2)透過豐富的想像力，將生活中觀察到的大自然景物：風鈴、蜜蜂，以活潑可愛的「擬人法」及「摹聲」修辭，描寫出唱歌的聲音與歡樂的心情。
3.注意事項：
(1)教師可配合生活課程，教導學生唱歌的各種技巧，並輔導學生注意音樂或聲音的大小，不要妨礙他人或製造噪音。
(2)教師宜多舉例說明「擬人法」的修辭技巧，鼓勵學生發揮想像力，讓學生體會詩句的生動活潑，以加深學生對此修辭法的認識與運用。
4.基本能力指標:......................................................布拉布拉 真的是八股文 就不打了
以上打紅字的部份都是 很重要 但很好奇
大家會如何去引導 傳達 加深
有些細部的教學流程 之後 再整理之前幾課再來補充好了
我這學期的國語科教學 在文章結構來帶出課文大意的部份 我上的很有信心
這課〞唱歌〞恰好跟之前第十課〞排隊" 文體 格式幾乎一模一樣
這課〞唱歌〞恰好跟之前第十課〞排隊" 文體 格式幾乎一模一樣
所以 在引起動機 帶出大意時 孩子很快就因著舊經驗
得到結論〞觀察大自然發出不同的聲音 唱歌可以帶來樂趣〞( 上完這課後 我體會只是這樣得到的結論是不夠的）
得到結論〞觀察大自然發出不同的聲音 唱歌可以帶來樂趣〞( 上完這課後 我體會只是這樣得到的結論是不夠的）
文體：韻文 童詩（可視為說明文 簡化版）
主旨是強調唱歌的樂趣 或是大自然的聲音很多
說真的 這文章寫得不是很清楚
所以我著墨不多 很快進入生字造詞的部份
主旨是強調唱歌的樂趣 或是大自然的聲音很多
說真的 這文章寫得不是很清楚
所以我著墨不多 很快進入生字造詞的部份
當然也有朋友會說 課很趕 沒那麼多時間 每課這樣仔細去帶
我也是一樣
我的生字造詞 是以電子書帶字的習寫
我也是一樣
我的生字造詞 是以電子書帶字的習寫
（參考小壁虎的文〞字要如何寫得好看？” http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/1003/post/56545/376379）
造詞則是分開
有時是以電子書裡的全部生字造詞 一次呈現 一一補充
大部份 則是依筆畫順序將生字卡放在黑板上 讓學生發表 老師再加以說明補充
有時是以電子書裡的全部生字造詞 一次呈現 一一補充
大部份 則是依筆畫順序將生字卡放在黑板上 讓學生發表 老師再加以說明補充
（這課神奇的地方就在這裡的
這樣的順序 並不是我事先安排好的 孩子會發表什麼也不是我能預想的
這樣的順序 並不是我事先安排好的 孩子會發表什麼也不是我能預想的
這真是太神奇了～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～慢慢看下去）
一、
依照我們的慣例
請小朋友打開課本 照著課文後一頁 依筆畫順序排列的生字 抄在生字造詞簿中
待大部份小朋友抄完後
老師開始指著生子 讓小朋友舉手發表 每個字四到五個詞
老師會補充意義 造句 生活上的應用．．．．．．．．有時就會扯很遠
這時就常會有小朋友忍不住問 老師你什麼時候要開始上課
（哈哈哈 這又是個很有趣的話題了 之後再另行寫文來聊）
當上到〞曲〞的造詞時
小朋友造了曲目、歌曲 還有”交響樂曲”時
我想起我恰巧借了一本”管絃樂的故事”一書 馬上走到座位上拿出來
打開第一章 就是”作曲家”
第一部份是巴洛克時間的作曲家
提到了巴洛克時期的音樂 衣著 及建築有的特色
而建築的部份 我進一步以上週製作的”我的夢想屋”
跟孩子們說明 同樣是柱子和門片 他們三兩下畫完 就叫現代極簡風
如果加上裝飾 紋路那就是人家常說的巴洛克式建築了
提到了巴洛克時期的音樂 衣著 及建築有的特色
而建築的部份 我進一步以上週製作的”我的夢想屋”
跟孩子們說明 同樣是柱子和門片 他們三兩下畫完 就叫現代極簡風
如果加上裝飾 紋路那就是人家常說的巴洛克式建築了
台南有一些古蹟就保留了這種特色 下次有機會再說了
這時期的作曲家 就有安東尼奧·韋瓦第 生活課之前正以四季組曲的春 作為一個單元的主軸～～～～
所以當我哼出旋律時
小朋友都興奮地回答出四季
之後的古典時期 莫扎特也是耳熟能詳的 不過 這不是這裡的重點啦 快拉回來
恰好下課了 所以就把書放在前頭讓小朋友翻閱了
二、
第二節課一上課
繼續造詞 ．．．．．．．
〞唱〞
〞老師 輪唱！〞 〞合唱〞
〞你們知道什麼是輪唱嗎？〞〞就是大家輪流唱〞
〞．．．．．．．．．．．．．．．orz 好像也沒錯〞
〞好 那我們就來唱一唱吧〞
〞請第一排和第二排幫老師一下 要輪唱 你們得要挑首你們很熟的歌 大家都會唱的〞
〞火車快飛！〞
〞這首很好 有精神 那第一排 先唱一段火車快飛 火車快飛 繼續唱不要停 第二排再開始唱〞
- 輪唱練習一
〞預備起．．．．．．”
當然是亂七八糟 哈哈哈 第一排唱完一段 聽到第二排唱就停下來了 第二排也有人不敢唱下去
- 輪唱練習二
〞那換老師來當第二台火車好了 第一排先唱 老師會在你們唱完第一段再跟著唱喲 你們不要停〞
還是亂七八糟 一整排的小朋友 一聽到老師開口唱 就停車了 哈哈哈
- 輪唱練習三
〞好 我覺得這真的要請有信心 有把握可以唱好火車快飛 不會被老師影響的小朋友來幫忙
誰有信心～〞
〞我我我我我我我〞七個小朋友上台
〞請你們先開始唱 預備唱〞
〞火車快飛 火車快飛．．．．．．．．．．．．．〞
這次火車很順利的出動了 老師的火車也跟上 完成一次二部輪唱 但說真的 不怎麼好聽 哈
- 輪唱練習四
〞那要不要換你們追著我跑〞
〞好～～～～～〞
當換成老師先唱時 小朋友卻搞不清何時跟上了 哈
不過這課不是上合唱課 只是讓孩子體會輪唱
於是我再補充寫上〞齊唱〞
說明合唱是指大家一起唱 而〞齊唱〞和〞輪唱〞都是不同的合唱方式
也請一位平時常強調自己有上音樂才藝班的孩子幫忙回去詢問一下音樂老師
有沒有推薦適合輪唱的兒歌
〞白浪滔滔～～～～～〞〞當我們同在一起〞小朋友很開心地出起主意
不行不行 拉回來 哈 主題不能跑太遠
三、
〞情〞
〞愛情〞〞感情〞．．．．．．．．
想到之前跟小朋友講的笑話
老師拿起麥克風
〞愛情ａ恰恰 酸甘蜜甜～～～～可惜心愛ａ人 不是不是不是你〞
〞小朋友 人為什麼要唱歌？〞
〞因為心情好~~~~~~〞
記得之前進行課文大意時的結論〞觀察大自然發出不同的聲音 唱歌可以帶來樂趣〞
孩子們記住了這個答案 於是理所當然地回答了我
接著
我開始唱另一首歌
〞我比別人卡認真 我比別人卡打拼 為什米為什米 我比別人 卡歹命~~~~~~〞
表情還算到位 肢體動作我就不再細細講究了
(小朋友都被我的精采表演嚇呆了 哈哈哈哈哈 唱那麼難聽 可憐的孩子們辛苦了)
〞你們覺得 剛才我唱的那首歌是心情好的時候唱的嗎？ 再想一想 人為什麼要唱歌？〞
幸好........................
老天爺對我很好 總會有個精光的小孩 當椿腳
"老師 唱歌是為了抒發情緒 〞
就是這道光 就是這道光
之後我再補充一些 遠古時期 人類為了慶祝豐收 而有了吟唱 也就是唱歌的起源......................
好開心喲~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
上完了 覺得有種爽快的fu
如果單單看教學指引上的八股文
我自問我沒法預想到課能上成這樣
在九年一貫剛起步時
課程統整是很重要的主軸
很遺憾的是
在施行了這麼多年後
這部份並沒有太落實
其實低年級的生活課程有七節 也是為了讓課程統整能有更大的空間
最重要的 還是在人 在教師本身的準備
不光是 上課前有沒有看教師手冊
我常想 沒有過去的點點滴滴 就不會有今日的我
所以當老師的 很多事物都是累積
沒有那幾年 被逼著 寫一堆課程統整的計畫 課程結構圖
我大槪不會那麼快就抓到 課程進行中 可以延伸的每個小對話
沒有那二年 跟著溫美玉老師做國語備課研習
我不會對文章結構 那麼清楚 對提問帶領 那麼有信心
沒有人一開始就知道怎麼好好教
這堂課 我還是覺得有冥冥之中的助力 噗
總比講瞎貓碰上死老鼠好
這堂課 我上得很開心 很有信心
所以跟大家分享
期許自己 這不是我上最好的一堂課
最好的 還在後面
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