霓老師～底加啦

這課   韻文   童詩 這種文體在低年級的課文中   常出現 可視為簡化版的說明文   在進行文章結構教學時 我帶入說明文的文章結構 後面的句型練習時 我則利用生活課    介紹的四分音符和八分音符 來讓孩子    體會    使用疊字詞時    產生的文字音律之美   了解〞輕快〞的句子念法

其實   我想寫我這學期的國語科教學心得很久了 從學期初就想寫 一打開電腦就很容易迷失    沒做正事   嘖嘖 上週五上了一堂讓自己很自豪的課 不好好記下來    真的是太可惜了 這是布拉布拉。教學指引如是說的。八股版說明資料分隔線 【 進行教材單元 】 南一版國小國語一下第十三課   唱歌 【教材分析】 1.重點：本課以韻文方式，透過風鈴、蜜蜂也會唱歌， 藉以傳達「唱歌」的美妙 ， 引導學生觀察並欣賞 大自然不同的聲音之美，進而培養欣賞、表現的能力，以增添生活的樂趣。 2.特色： (1)本課以不同的主角，重複的詩句之形式， 藉著整齊的結構形式，描寫唱歌所帶來的歡樂 。 (2)透過豐富的想像力，將生活中觀察到的大自然景物：風鈴、蜜蜂，以 活潑可愛的「擬人法」及「摹聲」修辭，描寫出唱歌的聲音與歡樂的心情。 3.注意事項： (1)教師 可配合生活課程，教導學生唱歌的各種技巧 ，並輔導學生注意音樂或聲音的大小，不要妨礙他人或製造噪音。 (2)教師宜多舉例說明「擬人法」的修辭技巧，鼓勵學生發揮想像力，讓學生體會詩句的生動活潑， 以加深學生對此修辭法的認識與運用 。 4.基本能力指標:......................................................布拉布拉   真的是八股文   就不打了 以上打紅字的部份都是    很重要     但很好奇 大家會如何去引導    傳達   加深             有些細部的教學流程   之後   再整理之前幾課再來補充好了      我這學期的國語科教學    在文章結構來帶出課文大意的部份   我上的很有信心   這課〞唱歌〞恰好跟之前 第十課〞排隊"  文體   格式幾乎一模一樣     所以   在引起動機    帶出大意時   孩子很快就因著舊經驗 得到結論〞觀察大自然發出不同的聲音   唱歌可以帶來樂趣〞( 上完這課後   我體會只是這樣得到的結論是不夠的） 文體：韻文   童詩（可視為說明文  簡化版） 主旨是強調唱歌的樂趣　　或是大自然的聲音很多 說真的　　這文章寫得不是很清楚 所以我著墨不多　　　很快進入生字造詞的部份 生

2013/05/09   童軍虔敬集會 清晨四點多起來   排好了自己預計的活動及連結   活動一   影片欣賞： 砂畫 https://www.youtube.com/watch?v=BCnPayJe-TY 活動二   手語歌教學 大樹 媽媽，您是一棵大樹， 我是樹上的小毛蟲， 我每天吃樹上的葉子， 媽媽沒有怨言！­ 媽媽，您這一棵大樹， 還是不停的長出新葉子，使我成長， 使我茁壯，媽媽，我們感恩您！ http://blog.huayuworld.org/usnisa543/27375/2012/05/04/110653 活動三   天下的媽媽都是一樣的 分享對照顧我們的長者    體貼辛勞    反思回報 https://www.youtube.com/watch?v=E2pcq_Zyz_g 安排好了    安心的睡了回籠覺 但老天爺    有祂的安排 一到學校    我拿出一本   前幾天剛到的書 You are my best medicine http://www.amazon.com/Best-Medicine-Julie-Aigner-Clark/dp/B0058M5JM4 我看著看著    鼓起勇氣   念完第一頁 我的眼淚就掉下來了 有個孩子    我欠了他三年多   有些功課    是必須去給自己一個交待的 三年前那班是我教學生涯中   面對最大考驗的一班 因為升二年級的暑假    我生完老二   待在月子中心時   接到家長的電話 班上一位孩子    被診出腦瘤    而且情況並不樂觀 接下來的八個月    我們陪著孩子走過最後一段路...................................... 但更讓我心碎的是 同一學期    我得知另一位孩子媽媽   罹患乳癌 家人很低調不多跟我說   孩子很沈默    不多話     面對我的詢問總是呆呆地不回應 我才發覺原來    孩子衣服總是凌亂    東西書包沒法整理好   有部份原因   是因為    他的媽媽生病了    其他家人忙著生活和照料病人 回想孩子一年級時     媽媽來接他時    瘦弱的身影 聽著我叼念著    孩子生活能力低下    迷糊健忘的情形時 心中該是如何的放心不下 而

"老師   你不公平" 想起   有次上課完   班上小女生對我這樣說   我很驚喜   她能對我這樣說 因為   我的不公平    正是想給她們的一堂選修課 剛上小學 小朋友進入團體生活 雖然有的孩子也上了很久的幼稚園 但是對小小孩    大家都是多了很多包容 小孩子口無遮攔 說什麼話    都不帶心機的 就更得從小注意    多說好話   如果能進一步引導他們多看別人優點就更好了 每每帶班 我總喜歡玩個遊戲 "遊戲"是最接近他們本性的學習方式   也是我的長項 這遊戲   我沒取名字 玩法    就是    請小朋友自由舉手    發表     誰對你很好    你要謝謝他~~~~~ 舉手的小朋友    清楚地說出    我想感謝某某某    他做了什麼     我要謝謝他 那老師就會給發表的小朋友二塊餅乾    一塊自己吃    一塊當禮物送那位小朋友 孩子在餅乾的加持下    是很熱情的 有的孩子   很大方   嘰哩呱啦就說完    跑上來拿了餅乾 有的孩子   被叫起來後     反而害羞    扭扭捏捏地 我看著舉手被叫起的孩子     那一位小女生 平時熱情大方    也常上台表演的孩子     不曉得為什麼    一直笑   卻說不出來 問了二次    妳要感謝誰    她仍嘻嘻哈哈 我便笑著    請她坐下   再指定別人   過了一會兒    我開始請沒舉手的孩子   試著回答 那些孩子生性本來就較退縮 於是    我會多加提醒    引導他們   依著同學說過的句型來    複述一次 再給予鼓勵肯定 到了下課   那位熱情大方的小女生   就跑到我面前   有點抱怨的語氣    對我說 "老師    你不公平" 我看著她    笑了笑 問她    "我哪裡不公平？" "你都提醒某某人     可是你都沒提醒我" "某某人    平時是不是很害羞     他能在大家面前講話    就算是老師提醒了他一些 對他來說   已經是很大的進步了  " "而你     你一定可以自己說得很好     老師不提醒你    是覺得你不是不行   而是你自己